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 时间:2018-06-30 22:37:33 贡献者:平窃案暇

导读:一、 手抄报的形式办手抄报用八开纸的版面,中间对折成为一、二两版。要求有标题, 有刊头刊尾。 版面布局合理, 排版设计匀称。 字迹规范美观, 一律用珠笔或钢笔书写。 二、 手 抄

三年级上册语文手抄报怎么做
三年级上册语文手抄报怎么做

一、 手抄报的形式办手抄报用八开纸的版面,中间对折成为一、二两版。

要求有标题, 有刊头刊尾。

版面布局合理, 排版设计匀称。

字迹规范美观, 一律用珠笔或钢笔书写。

二、 手 抄报的内容手抄报的内容丰富多样,既可以是课堂中的内容,也可以涉及课外的内容;既可 以是语文知识,也可以涉及物、化、数、英等其它学科的内容;既可以是知识积累为主,也 可以涉及学法探讨,难题寻解;既可以复习旧知识,也可以预习新内容。

具体要求:一般配 合教学内容及进度来拟定小报的内容, 每二周一期, 每期要求有明确的标题, 确定重点内容。

主次分明,版面新颖活泼。

三、 具体步骤 1、 讲清意义,激发兴趣办手抄报的意义在于: 培养读写听说等实用的语文能力,实现学生在语文学习中的主体性发展。

通过引导学生动手 动脑,促进语文学习,培养学生学习语文的兴趣,提高学生运用语文的能力。

增强学生的独 立性、主动性、创造性。

并让学生体会到语文是基础工具的特点。

关于学习语文的重要性, 大纲明确指出: 语文是学习和工作的基础工具。

语文学科是学习其他学科的基础。

学好语文, 不但对于学好其他学科十分必要,而且对于将来从事工作和学习会产生深远的影响。

这是大 纲对语文学科的明确定位。

从这工具和基础两词中我们足以了解学好语文的重要性。

然而, 现实生活中又有多少因语文不过关而影响了学习和工作的情况呢?有的同学理科学得很不错, 而只因为文科太差而名落孙山。

有的人喜爱数学,可面对复杂的应用题却一筹莫展。

有的人 工作做的非常出色,让其总结一下经验,却说不出个一、二、三。

从中、高考,到工作中的 继续学习;从工作上、学习上的工作总结,到社会工作中的大量信息的传递与交流,都离不开 语文这个工具,都有赖于这个基础。

那么我们如何从现在就认真打好这个基础,掌握好这门 工具呢?靠每天一节的语文课?谈何容易。

现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文。

那么, 有没有一种能把课内与课外的活动结合起来; 语文学习与其他学科相互促进的方法呢? 这时同学们的表现很活跃,有的在闪动着眼睛思考着;有的则用期待的目光企盼着老师的答 案。

这时,我并没有说出答案,而是趁势发问:你们想不想当编辑,做记者?这时同学们都 说:想!这时我把办报的想法告诉他(她)们:你们通过办手抄报不但能尝试着做编辑,做 记者,而且还能当主编,自己排版设计。

这可是个极富挑战性的活动,相信你们只要能坚持 办手抄报,你们不但能提高语文学习的水平,排版、设计等综合能力也会得到锻炼和提高。

这时, 同学们各个跃跃欲试, 从他们企盼的目光中似乎在闪着一个个的问号, 什么是手抄报? 怎样办?我能做好吗?2、 典型引路积极性调动起来了,下一步的任务就是具体指导如何办 手抄报的方法,我的做法是: (1)让学生先独立办一期手抄报,专题自拟,自行选材,自行 设计,自行抄写。

可参考《学习报》 、 《北京日报》 ,也可以发挥自己的想象。

时间在两内周完 成。

[!--empirenews.page--](2)将收上来的手抄报选择出几份较好的,进行认真指导,让 他们反复修改。

经反复修改后的手抄报基本符合要求了,我便通过点评的形式把每份报纸的 优点都展示给同学们,并在点评过程中较详细的把手抄报的基本格式讲解给大家,回去再实 践,经过这样的反复实践,同学们基本掌握了办报方法。

(3)要求具体化,手抄报规范化。

在大部分学生掌握手抄报的基本格式后,为了提高手抄报的质量,我于是进一步要求。

A、手 抄报要做到:主题鲜明,内容集中,标题新颖。

根据中心内容拟定一个醒目的标题。

如:以 复习旧知识为主,可拟为《复习指导报》 ,如是语文知识方面的内容可拟为《语文学习报》 , 力求新颖。

B、 版面布局合理。

布局合理主要指, 版面安排匀称, 主次分明, 版块横、 竖参差, 插图位置合理。

整个版面要给人以美观舒适的感觉。

C、书写要规范。

书写必须用钢笔或圆珠 笔。

要求字迹要清晰、笔顺要规范,大小要适当(以三米左右能看清为宜) 。

3、 评展激趣促 提高为了使手抄报的质量不断提高,也为了进一步激发同学们的积极性,我坚持每期都认真 看,认真点评,择优展览。

点评。

点评的原则:以表扬优点为主。

点评的内容:从形式到内 容,从整体布局到每个版块的安排设计,从选材到书写。

办手抄报体现着一个学生的综合能 力,不可能通过一两期的实践就能提高,有一个循序渐进的过程。

在这个过程中老师耐心的 指导,热情的鼓励,是克服困难坚持办下去的动力。

所以点评中,我毫不吝惜的表扬同学们

的每一点进步,每一款精妙之笔,实在没有可表扬的,只要按时交了我也表扬。

这样同学们 都能以平和愉快的心态去听取老师的点评,学习别人的长处,欣赏自己的进步,盘算着如何 完善自己的报纸。

展出。

展出的原则:优中选优,兼顾不同层次。

经过两三期的点评,同学 们的取长补短认真实践之后,在以后的手抄报里,每期都不乏形式优美,内容充实的好作品 出现。

对于这些作品,我除了认真点评给以表扬之外,还要在班上展出,供大家观摩学习。

也有的同学尽管他们的作品不是很好,但却是他(她们)尽其所能而为之。

这些作品我们也 适当的给予展出的机会。

展出的范围一般以 1/2 或 1/3 为宜。

太少了,可以给大部分同学以 渴望不可及的感觉,影响积极性的发挥,太大了,又缺乏示范性,容易使展览流于形式。

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