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 时间:2018-06-29 18:37:16 贡献者:快乐的小se狼

导读:首先 标题不一定规规矩矩的放在正上方 但一定要吸引人 标题内容不要太循规 蹈矩 内容可以多元素一点 比如 写生活中的趣味语文、美文诗歌、读书感受、 语文的学习方法等,还有 事先确

语文手抄报内容
语文手抄报内容

首先 标题不一定规规矩矩的放在正上方 但一定要吸引人 标题内容不要太循规 蹈矩 内容可以多元素一点 比如 写生活中的趣味语文、美文诗歌、读书感受、 语文的学习方法等,还有 事先确定 板块数目 每个版块的标题虽不能与总标题 相比 但也要新颖 颜色要丰富 注意搭配和排版 不要太挤或太松 下面是手抄报 的相关知识,您可以静下心来阅读 希望对您有所帮助 --------一、 手抄报的形式 办手抄报用八开纸的版面,中间对折成为一、二两版。

要求 有标题,有刊头刊尾。

版面布局合理,排版设计匀称。

字迹规范美观,一律用珠 笔或钢笔书写。

二、 手抄报的内容 手抄报的内容丰富多样,既可以是课堂中的内容,也可以涉 及课外的内容;既可以是语文知识,也可以涉及物、化、数、英等其它学科的内 容;既可以是知识积累为主,也可以涉及学法探讨,难题寻解;既可以复习旧知 识,也可以预习新内容。

具体要求: 一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容, 每二周一期,每期要求有明确的标题,确定重点内容。

主次分明,版面新颖活泼。

三、 具体步骤 1、 讲清意义,激发兴趣 办手抄报的意义在于:培养读写听说等实用的语文能 力,实现学生在语文学习中的主体性发展。

通过引导学生动手动脑,促进语文学 习,培养学生学习语文的兴趣,提高学生运用语文的能力。

增强学生的独立性、 主动性、创造性。

并让学生体会到语文是基础工具的特点。

关于学习语文的重要 性,大纲明确指出:“语文是学习和工作的基础工具。

语文学科是学习其他学科 的基础。

学好语文,不但对于学好其他学科十分必要,而且对于将来从事工作和 学习会产生深远的影响。

”这是大纲对语文学科的明确定位。

从这“工具”和 “基础”两词中我们足以了解学好语文的重要性。

然而,现实生活中又有多少因 语文不过关而影响了学习和工作的情况呢?有的同学理科学得很不错, 而只因为 文科太差而名落孙山。

有的人喜爱数学,可面对复杂的应用题却一筹莫展。

有的 人工作做的非常出色,让其总结一下经验,却说不出个一、二、三。

从中、高 考,到工作中的继续学习;从工作上、学习上的工作总结,到社会工作中的大量 信息的传递与交流,都离不开语文这个工具,都有赖于这个基础。

那么我们如何 从现在就认真打好这个基础, 掌握好这门工具呢?靠每天一节的语文课?谈何容 易。

现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文。

那么,有没有一种能把课 内与课外的活动结合起来; 语文学习与其他学科相互促进的方法呢?这时同学们 的表现很活跃, 有的在闪动着眼睛思考着;有的则用期待的目光企盼着老师的答 案。

这时, 我并没有说出答案, 而是趁势发问: “你们想不想当编辑, 做记者”? 这时同学们都说:“想”!这时我把办报的想法告诉他(她)们:“你们通过办 手抄报不但能尝试着做编辑,做记者,而且还能当主编,自己排版设计。

这可是 个极富挑战性的活动, 相信你们只要能坚持办手抄报,你们不但能提高语文学习 的水平,排版、设计等综合能力也会得到锻炼和提高。

”这时,同学们各个跃跃 欲试, 从他们企盼的目光中似乎在闪着一个个的问号,什么是手抄报?怎样办? 我能做好吗? 2、 典型引路 积极性调动起来了,下一步的任务就是具体指导如 何办手抄报的方法,我的做法是: (1)让学生先独立办一期手抄报,专题自拟, 自行选材,自行设计,自行抄写。

可参考《学习报》、《北京日报》,也可以发

挥自己的想象。

时间在两内周完成。

(2) 将收上来的手抄报选择出几份较好的, 进行认真指导,让他们反复修改。

经反复修改后的手抄报基本符合要求了,我便 通过点评的形式把每份报纸的优点都展示给同学们, 并在点评过程中较详细的把 手抄报的基本格式讲解给大家,回去再实践,经过这样的反复实践,同学们基本 掌握了办报方法。

(3)要求具体化,手抄报规范化。

在大部分学生掌握手抄 报的基本格式后,为了提高手抄报的质量,我于是进一步要求。

A、手抄报要做 到:主题鲜明,内容集中,标题新颖。

根据中心内容拟定一个醒目的标题。

如: “以复习旧知识为主,可拟为《复习指导报》,如是语文知识方面的内容可拟为 《语文学习报》,力求新颖。

B、版面布局合理。

布局合理主要指,版面安排匀 称,主次分明,版块横、竖参差,插图位置合理。

整个版面要给人以美观舒适的 感觉。

C、书写要规范。

书写必须用钢笔或圆珠笔。

要求字迹要清晰、笔顺要规 范,大小要适当(以三米左右能看清为宜)。

3、 评展激趣促提高 为了使手抄 报的质量不断提高,也为了进一步激发同学们的积极性,我坚持每期都认真看, 认真点评,择优展览。

点评。

点评的原则:以表扬优点为主。

点评的内容: 从形式到内容,从整体布局到每个版块的安排设计,从选材到书写。

办手抄报 体现着一个学生的综合能力, 不可能通过一两期的实践就能提高,有一个循序渐 进的过程。

在这个过程中老师耐心的指导,热情的鼓励,是克服困难坚持办下去 的动力。

所以点评中, 我毫不吝惜的表扬同学们的每一点进步, 每一款精妙之笔, 实在没有可表扬的, 只要按时交了我也表扬。

这样同学们都能以平和愉快的心态 去听取老师的点评,学习别人的长处,欣赏自己的进步,盘算着如何完善自己的 报纸。

展出。

展出的原则:优中选优,兼顾不同层次。

经过两三期的点评, 同学们的取长补短认真实践之后,在以后的手抄报里,每期都不乏形式优美,内 容充实的好作品出现。

对于这些作品,我除了认真点评给以表扬之外,还要在班 上展出,供大家观摩学习。

也有的同学尽管他们的作品不是很好,但却是他(她 们)尽其所能而为之。

这些作品我们也适当的给予展出的机会。

展出的范围一般 以 1/2 或 1/3 为宜。

太少了,可以给大部分同学以渴望不可及的感觉,影响积极 性的发挥,太大了,又缺乏示范性,容易使展览流于形式。

 
 

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